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愿纯真如你,砥砺前行

2018-06-06 12:34:31    来源:启音部

    很感激能有机会来烟台特殊教育学校实习,对于这片聋教育发源的圣地,我心里一直是崇敬万分的。虽时日短促,收获却是满满。
    很清楚地记得在烟台特殊教育学校120周年校庆的宣传片里有这样一句话“聋教育的历史选择了烟台!”而今面临未来择业之时,不禁有很多思考:将来到底要选择怎样一份职业,既能有实际意义又是自己的志向?当初选择特殊教育真的只是因为懵懂吗?如果真的有什么力量,那会怎样引导我?
    “如果你的志趣不在于此,我们可以支持你做自己想做的事”,“对待实习生要像对待自己的孩子一样”这是李校长说过的话。从这两句话中我感受到了充满爱的教育观,一位校长的教育观可谓是一所学校的风向标,如此,与多年来应试教育的体验真是感觉大不相同:无论是家长或是老师,很少有人会关心你真正想要做什么,而是不断告诉你要做什么,怎么做,做到什么程度。
实习之中,学校的老师也确实如此待我:他们会为了让我听到更多有用的信息而特意改成上新课;他们会主动与我交流,告诉我学生的情况甚至指导我毕业后的就业,而刘老师更是像母亲一样温暖地照应着我;老师们对学生也是尽心尽力……
    纵观聋生课程设置,尤其是其中的“特色课程”:学生自己选择感兴趣的领域参加相应课程进行学习,这本是在大学才会出现的自主择课,如今在九年义务教育阶段就已出现,深感人性化。不过,聋教育的整体环境中,哪怕是高等教育也面临着专业种类单一的问题,所以是否可以考虑开发更多创新的特色课程,比如天文科学(我听过一节科学课,学生们能够自己准确地演绎出地、日、月三者之间的运动关系,也许他们的专注力和视觉优势会在这些领域有一些优势),更大地拓宽聋生的兴趣面和知识广度。
    关于聋生语言教育方面,早前了解的是: 大部分聋人在学校接受口语训练,老师使用口语和手指语教学,但他们步入社会后依旧不能用口语进行交流;我接触到的理念是双语教育:自然手语与书面语。以自己浅显的理解看来:这种理念是在保护聋人文化,接受并尊重他们,把他们当作一个可以正常存在的族群,让他们保持自然的状态,用自己的方式生存,这样再人性化不过;但康复训练也确实会有它的益处;所以,也许还是得“因材施教”“分类教学”。我也有看到在一个班级,老师根据学生不同情况(语言、认知能力、行为习惯的差异等)来进行教学,但这主要是在低年级;而高年级,似乎到了八年级及以上,学业压力就增大了,更多的是和普校一样强调学习能力和学习效果。
    在实习期间我与职专的学生交流多些,从而了解到:原来很多聋生从小就到大一直在这一所学校,学校见证了他们成长的点点滴滴,老师陪伴着他们一天天的成长,彼此感情很深。职专的学生除了学科知识之外还有很多职业技术课程,比如:插花、美甲、美术、计算机、服装设计等,真是羡慕不已,感觉这便是素质教育该有的模样吧!
    但有一点让我有所忧虑:聋生的融合问题。在聋校学习成长的他们纵然能够很好地适应,但他们未来终究是要离开这个聋人为主的校园进入到听人为主的社会中生活。而中国手语翻译人员和相关科学技术、设施等方面的现状是不太乐观的。
    关于教育方面我大致只能说说这些感受和想法,因为学识还很浅薄。还有感触很深的一点是:孩子眼中世界的简单美好,加之他们又是聋生,更是单纯。记得第一天,和他们简单交流后,就有学生突然递小纸条问我要QQ号;记得他们说“两个小时汽车的路程好远啊”;记得他们知道我来自江西后,突然拿出字典翻看后面的中国地图来找这个地方;记得他们给听课的我搬椅子,给吃完饭的我放餐具,见面时向我鞠躬问好;记得最后一天的午餐一个学生拿着他剩下很多的烤鸭问我吃不吃,他见我勉强硬撑地吃着剩下的馒头,笑着说:吃不完就扔掉啊,又不会扣分……我无言以对,但心里满满欢喜和感动。
    如果可以,我愿意,我想,和你们一起~
    高中时期的我大致确定未来事业方向:老师。因为喜欢校园的一切:宁静美丽的风景、浓郁的文化氛围、操场、图书馆……最重要的是你们啊~这群或天真或朝气蓬勃的生命;也许我不能在这个世界留下什么,但如果能用自己的知识和情感给一些人的生命带来正向影响,也是很美好的事啊。志愿填写时,偶然不是那么清晰地听到说“特殊教育,那种教聋哑孩子的……”于是便把此专业种在了心里,最终也被这样选择,来到烟台;学着培智方向的特教,因为文字缘故主要接触着聋人,走到现在;短暂的聋校实习,想要给我微小的生命带来什么?
    虽不知前路如何,暂且努力着边走边看,但那个梦一直蕴藏在心里。
    加油,所有特教师生!
    愿爱和梦想一直播撒在你心田;
    我们的每一份努力,哪怕不能结成果子,那也会是芳香四溢的!

                (撰稿人:滨州医学院2014级特殊教育专业 付周颖)

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