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家校共育的幸福教育

2017-06-14 16:06:42    来源:启音部

----参加2017家校合作经验交流会议有感
  前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。
                          ——题记     
  2017年5月27至28日,由中国教育学会家庭教育专业委员会主办的“2017家校合作经验交流会议”在江苏昆山召开,中国教育学会副会长朱永新、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建等来自全国各省市的500多名专家、学者、教育同仁汇聚一堂,畅谈家庭教育,共商家校合作大计。高娜主任带领我们参会,全程参观学习了此次会议。会议后,我们感触很深,决心学习此次全国家校会议的先进经验及做法,加快我校家校合作的体制建设,加大学生德育的教育力度。下面,将会议内容及自己的所思所感介绍如下:
  此次全国家校会共设一个主会场五个分会场,会上朱永新、鹿永建、孙云晓、吴重涵、卢勤等著名专家学者做了专题发言,介绍了家校合作的理论建设及国外相关做法。五个分会场分别从幼儿园、小学家校合作的组织建设,中学家校合作的组织建设,弘扬传统文化,共育良好家风,昆台联融,互学互通,提升家校品质,随迁子女集聚学校家校合作的组织建设等主题展示了学校的经验及做法。整个会议安排紧凑,信息丰富,传递了家校合作的新方向新经验。
  一是家校合作新视角:不是把家庭变成学校,而是让家庭更像家庭。“家校合作不是一个选择,而应该成为一个原则,核心目标是促进孩子健康而全面的发展。或者更加本质地说,家校合作的方向不是把家庭变成学校,而是让家庭更像家庭,让学校教育回归家庭、回归生活、回归社会,通过积极促进家庭建设,让美好而完整的家庭更有利于孩子成长。”中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓主题发言。
  二是家校合作新模式:向往更美的家校合作组织 建设真正的亲师共同体。朱永新教授指出,家校合作共育是学校、家庭和社会之间的新型合作伙伴关系,是教育发展到一定阶段的产物。家校合作不是创造一种新的教育模式,而是通过家庭、学校和社区的共同平等参与,来实现合作共育,通过改善家教家风和完善现代学校制度,促进成长,这个成长包括孩子、父母以及学校共同的成长。
  三是家校合作新模范:打造建立“共育、共建、共享、共生”的家校合作昆山模式。在主论坛上,江苏省昆山市教育局局长金建鸿以《共育、共建、共享、共生,努力实现学校、家长、孩子共同发展》为题,对该市家校合作的实践探索进行了详细介绍,并提出了创建全国首个家校合作实验区的发展愿景,昆山计划在未来三年将按照四步走的策略,打造建立“共育、共建、共享、共生”的家校合作昆山模式。
  四是全国首个家校合作实验区创建。27号上午在主会场“家校合作昆山实验区”正式启动,标志着全国首个家校合作实验区在昆山正式创建。昆山市制定出台了《推进家庭教育五年(2016-2020)行动计划》,加大对家校合作工作的扶持力度,每年投入200万元专项经费,用于人员培训、活动开展和宣传推广。2016年,昆山市还专门成立了"昆山市家校合作指导中心",中心下设4个工作部,统筹指导全市各校开展家校合作共建工作。
  在听取专家汇报及实地参观学校时,我们强烈地感受到昆山经验或昆山做法有以下特点:
  一是学校办学有特色。(一校一品)我们3人分头参观的3所学校都个具特色。玉峰实验学校是新教育的实验发源地,学校开展的亲子课程、亲子读吧、新父母论坛等活动很有特色,形成了故事妈妈、能手爸爸、巧手奶奶、康乐爷爷系列课堂70多种。家长委员会进校工作,设专门办公室,全程参与学校管理。娄江实验学校开设6大类38个特色亲子社团,形成艺术生活中心、家政教育中心、家校合作中心、科学生活中心、亲子制作中心、国学文化中心等。培本实验小学以“弘扬传统文化 共育良好家风”为中心,以学校历史“昆山三贤”和玉山书院为契入点,做先贤文化“朗读者”,植聚力培小“桂花树”。
  二是活动安排“高大上”。从会议的组织到学校的筹备,处处都可以看到他们高端大气上档次的现代化设施以及精心的准备。安排的环节多但是井然有序,会议发言交流多但是主持得当,安排参观的学校多但是组织有序。尤其从入会专家、发言代表、家居会代表身上时时可以感受到极高的人文素养。
  三是新教育研究有实效。从学生可以观察出,素质教育确实在学生身上发生了潜移默化的效果。新教育的理念是让学生“过一种幸福完整的教育生活”,他们以学生为主体的理念特别清晰,在学生的发展上做的特别细致。
  四是强调文化育人。昆山的特色是昆曲,昆曲进校园成为当地学校的一大特色。会议间歇请“小昆班”的同学登台演出(均为七八岁的小学生)赢得大家一致赞叹。每所学校都有自己的文化标识,或为《娄江斌》或为《培本斌》,学生当场背诵表演。
对学校德育工作的一些思考:
  这次宝贵的参会经历,使我感触颇深。有句俗话,教育好一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会。家长和学校只有合力才能教育好孩子。我们学校是一所特殊学校,而且是24小时的寄宿制学校,对孩子的教育和看护责任更大。我们的家长也有其特殊性,许多都是特殊家庭、单亲家庭,如何才能开发家长资源,带动家长来支持学校工作,在师生之间、家校之间架起一座沟通的“心桥”呢?
  一是建立起家长委员会体制。以班级、年级、学校为三级组织建设起班级家委会、年级家委会、学校家委会三级组织架构,搭建平台,让家长参与到学校及学生管理工作中来。
  二是建立家长职责。要与家长交流、沟通,明确家长职责,让他们发挥家庭教育管理的职责,和学校一起共同教育好孩子。
  三是要有家长工作机制。定期组织召开家长会议,对家长工作进行评估和督导,学校重大活动要邀请家长委员会代表参加,让他们建议献策。
  四是聘任家长担任学校志愿者。利用家长资源,聘请一些有专长、特长的家长到校进行志愿者服务或学生管理工作。
  总之,我们要重视家庭教育的力量,把家长做为我们学校教育的重要组成部分,纳入到学生管理及学校大德育平台的构建中来。
 

高娜 于永伟 王晓荣2017/6/3 

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