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综合实践 快乐飞扬 ——参加烟台市综合实践活动骨干教师培训有感

2016-10-17 14:25:27    来源:启音部

  10月8日—10日,我有幸参加了烟台市综合实践活动骨干教师培训。这次培训由烟台市综合实践教育研究室举办,各市直属学校及各县市区学校142名教师参训。培训安排简洁接地气,邀请了省教科院、中国教科院的两名专家进行理论的专门指导,引领大家到牟平第二实验小学、蓬莱市小门家中学两所学校进行实地的参观,了解综合实践活动在中小学的开展情况。培训紧张高效,个人感觉收获很大。在此,以过程为序介绍下培训的具体内容。
 
  一、开幕式:烟台市教育局副局长许箕展出席并作重要讲话。
  许局长提出烟台市教育局高度重视综合实践活动的开展,率先成立了全市中小学综合实践教育基地管理与研究机构,专门负责全市综合实践教育的规划、研究、管理与指导,这在全省乃至全国都属创新之举。出台了《关于加强全市中小学综合实践活动课程实施的意见》,对全市中小学综合实践教育工作、综合实践教育基地建设与课程研发与利用等提出了具体要求。把建设烟台市中小学综合实践教育基地列入市政府考核重点项目。要求各县市区都要建设示范性综合实践基地,积极利用社会资源研发有地方特色的课程,将素质教育真正落实到课程上去。逐步形成了以市综合实践基地为主,社会各部门特色场馆(首批8处)为辅的综合实践教育基地群。积极探索效能实用、校内外结合的新型“学校+基地”综合实践活动模式,初步探索出充分利用市、区、校三级教育基地(群)资源,校内外结合,既区别于校内又与基地内课程实施不同的中小学综合实践活动六环节实施模式。(以校内活动主体,社会实践和校外实践基地为拓展的立体化综合实践活动体系。)进一步完善全市教育重点工作考核机制,将中小学综合实践教育工作纳入考核和特色评估。积极打造示范区域、示范学校,形成示范课程。
 
  二、理论培训:山东省教育科学院曾庆伟博士和中国教育科学研究院冯新瑞副研究员为全体学员做理论指导。
  曾庆伟博士以《综合实践活动课程实施模式与设计》为题,提出创新是与生活能力密切相关的,学校应着重培养学生的生活实践能力,要让学生自身掌握一门生活技能,改变高分低能现象,重视目标与内容的一致性。例如开展理化实验、手工活动等。学校开展的综合实践活动是基于证据的活动,要侧重综合性,要基于大数据、督促基地建设形成服务学生发展的机制。
  冯新瑞(女)副研究员以《在综合实践活动课程中发展学生核心素养》为题,介绍了综合实践活动实施中应该注意的具体问题和操作策略。核心素养不只是知识与技能。它是在特定情境中、通过利用和调动心理社会资源(包括技能和态度)、以满足复杂需要的能力。综合实践活动从内容可分为研究性学习、服务性学习、体验学习、操作性学习,包括四个基本要素研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。综合实践活动的基本理念是突出主体、面向生活、注重实践。综合实践活动课程的总体目标包括以下五个方面:
  1. 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;
  2.形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感;
  3. 形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;
  4.发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力;
  5. 养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
 
  三、实地参观:牟平第二实验小学、蓬莱市小门家中学
  牟平第二实验小学开展综合实践活动情况介绍:
  1. 牟平第二实验小学姜曰美校长将学校的经验概括为“2+X”,2是指学校开发的《跟着节气走》和《跬步之行》两本校本教材,X是指学校开展的丰富多彩的社团活动和素质活动。《跟着节气走》用“节气”接地气,引领孩子关注传统节日,观察自然,品味生活,了解传统习俗,阅读经典诗词,从而让学生了解农事农时与节气的关系,激发他们探秘自然的兴趣。《跬步之行》共分晨起、求学、晚归、休憩四个章节,每个章节分为四个板块:经典浸润、故事导行、习惯护航、活动展台,引领学生通过诵读国学经典,学习生活技能,在丰富学生人文底蕴的基础上,潜移默化地培养学生良好的学习和生活习惯,从而达到每天进步一点点,日积月累,跬步之行以致千里的目的。
  2.具体情况:(1)社团活动精彩纷呈:社团活动内容包括艺术类、体育类及文学类,共分为陶艺、书画、管乐、合唱、舞蹈、读书、象棋围棋、兵乓球、篮球等社团组。
  (2)文体活动有特色:学校将平日锁在体育器材室的运动器材向全体学生开放,在校园开起了“体育运动器材超市”,课间,学生可根据自己的兴趣,自由选取运动器材进行锻炼,每天的大课间体育活动不重样。二实小还大胆改变了大课间的活动安排,对以往大课间的跑操、做广播操以及眼睛保健操的体育活动项目进行了调整,根据学生身体差异,因人而异地灵活安排学生的大课间活动项目。为了让学生的眼部得到更好地放松,学校大胆取消眼操,而是改变一种方式,教师和学生们一起,走出教室,进行远望,保护视力。从周一到周五的大课间,二实小安排的学生活动内容都不相同,除了500米的跑步外,穿插安排了跳绳、运球、高抬腿、立卧撑、坐位体前屈等活动,每天都有固定的锻炼目标。分层锻炼全面提升学生身体素质。学校还将一些身体特殊的学生进行了针对性训练,在学校开展起体育运动社团,如把全校的肥胖儿童组成一个队,成立了“小胖墩健身社团”,由专门的教师组织,结合肥胖儿童的特点,科学系统地进行训练,让他们达到既健身又减肥的目的。
  (3)“游学”大自然 课堂接地气:牟平区第二实验小学举行校园读书节,学生买书,学校买单。《跟着节气走》是第二实验小学自己开发的校本课程,学校一直用“节气”引领学生亲近自然,走进生活,开展各种丰富多彩的实践活动。牟平区第二实验小学将四月的最后一个周定为学生的游学周,带领学生到学校的劳动实践基地,跟农民伯伯学种花生、玉米,还在学校弄起了葫芦园,让学生自己种植,然后利用葫芦搞起了各种葫芦制作。
  3.个人参观感受:牟平区第二实验小学的特色是活动“精细”,活动项目丰富而且作品琳琅满目,可以在参观的过程中到处都能看到学生的手工作品。举个最简单的例子,就是走廊的窗台上都摆满了学生用南瓜、花生等各种物品制作的花样百出的手工品,而且是立体化的布置,窗台上有手工品,墙面张贴着书法、绘画、板报等,都是成主题成系列地布置的。如“春生 夏茂 秋收 冬藏”系列。
  4.听课感受:牟平二小开设了《寒露节气——走进菊花文化节》《筷子文化——使用筷子的学问》两节课。我去听了《筷子文化》这节课,它先了播放了一段视频广告,温情地阐述了筷子能“关爱 传承 睦邻”的文化特点。然后让学生交流在“十一”期间自己查找到的筷子文化的资料。设置了让学生用筷子夹花生豆的动手活动体验。让学生做小导师介绍筷子的正确使用方法。然后进行了“筷子之王”挑战赛,看谁用筷子夹的快,学生自己谈获奖感言,自主评价。最后出示家庭活动评价,让父母评价孩子的使用筷子情况。
整个课堂给人感觉特别灵活新颖而且有收获。学生素质很好,许多知识故事传说及使用筷子的讲究连听课教师也不知道,学生一讲才恍然大悟。
 5.值得学习及借鉴的做法:(1)带学生走出课堂走向社会生活:给每个班级每个学生创设了小菜园、葫芦园、植物园,让学生自己种植。学校外面有三亩地作为实践基地,每个学生都有责任田。(2)经典诵读活动落地:开发的校本教材《跬步之行》走出了原先国学就是单纯诵读的圈子让学生与一日的生活(晨起、示学、晚归、昏定)对接。(3)创建无垃圾桶校园,校园干净优雅:要求每个学生自己的垃圾自己处理,学校建立环保小卫士,每个环保小卫士回收再卖钱作为奖励。(4)中午常态化社团,由学生自发组织社团,学生自由地取用所需物品。(5)利用家长义工加社会兼职教师的方式扩宽学校师资。聘请“花饽饽”非物质文化传承人到校授课。
 
  蓬莱市小门家中学开展综合实践活动情况介绍:
  1.总体情况介绍:小门家中学是一所农村薄弱中学转型到规范化学校建设的典型。这一切都源于其校长魏彦文到任后大力推行综合实践活动,进行学校改革。其办学理念是“多彩实践 出彩人生”,用综合实践引领和推动学校持续、内涵发展。据校长介绍说,他们学校以前是学生喝酒打架闹事成风,后来为了疏导学生,就让教师自主报课,开设了素质活动课程,从此走了综合实践改革之路。
  2.办学特色:(1)学校举行校园“美食节”,让学生自己制作自己售卖,学校内部发行班级借货币起名“快乐币”,以学生信用为担保。为了能让“快乐币”能流通能购物,学校建立了专门的商店,让学生可以持币购买。
  (2)建立了校外实践基地。学校与山东浩源集团联手建立“金梦想校外综合实践教育基地”。开设了向日葵、高粱、花生、红薯、红豆、绿豆等北方常见农作物的种植课程。学生自己种,自己收,自己卖。
  四、培训总结。
  通过培训,个人对综合实践活动的开展有了进一步的认识,认识到综合实践活动大致具有以下几个方面的特征:
  1.重视综合实践课程的开发和建设:在课程设置上大致有文体类课程、理化类课程、劳动技能类课程、手工类课程,这些课程大都依托学校资源和地区优势资源而建设,呈现“学校+家长+企业+社会”的拓展趋势。
  2.有明确的办学理念和鲜明的文化氛围:每个学校都在努力地打造自己的特色,都提出了自己的办学理念,而且在实施中贯彻到位,校园内处处都能体现出这种理念和特色文化来。
  3.学校内外基地的开发:校内和校外基地建设是每个学校综合实践活动的重中之重。校内基地承接学校的特色课程,校外基地延伸着学校的社会综合实践。校内加校外这是一个趋势。
  4.以生为本的活动理念:学校在综合实践活动中都充分地以生为本,从学生出发开展综合实践活动,在培养学生核心素养方面都做出了深入的探索。
  5.综合实践活动有利于学校素质教育提升:几个学校开展综合实践活动的成果证明凡是综合实践活动开展得好的学校,学校质量就高办学就规范,师生素质就好。
  五、对学校综合实践活动的思考。
  我校的综合实践活动在学校徐东升校长的筹划下可以说是起步早、基础好、有特色,已经形成了学校的办学特色,产生了一大批素质活动特课,建立了校内实践基地,开创了校企合作、校校合作办学的模式,学校“快乐学习 幸福生活”的办学理念深入人心,学校新的“二五”规划也正在紧密推进中。可以说,学校的综合实践已形成规模取得成效。下一步,我们应该走深化内涵、强化特色之路。
  1.培育强化学校的立体化综合实践活动课程体系。立足课堂教学,强化低中高年级的综合实践课程。如低年级的活动课、劳动课、律动、美术、体育、品德与生活等动手性强的课程,中年级的家政、地理、常识、体育、美术等实践性强的课程,高年级的微机、美术、服装设计、面点、插花等职业技能课程。
  2.夯实学校加基地的校内外联动综合实践体系。在深挖校内外资源的基础上,拓宽学生技能,强化学生生活技能培养,让学生能够学好一技之长,实现谋生谋职谋幸福。
  3.创新学生综合实践活动方式。综合实践活动越来越呈现学生主体参与性的特点,学生参与度高,受学生欢迎的方式能够使综合实践活动焕发生机和活力。像校园文化节、美食节、种植等综合实践性强的活动深受学生欢迎。
  4.强化学校特色文化的展示和布置。以学校百年校史文化和学校“快乐学习 幸福生活”理念为核心,我们要将素质活动课程、校园文化布置、学生素质活动作品成主题成系列地进行集中展示,要将学校深厚的文化内涵和富有活力的现代气息展示好,给人以深刻印象。
  以上仅是个人参观培训的点滴心得体会,不当之处敬请指导。
              
                                             于永伟

                                         2016年10月13日星期四

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